Evaluación de la asignatura

Como última entrada del blog, creo que es conveniente realizar una evaluación de la asignatura, o por lo menos, a mi me gustaría que mis alumnos lo hicieran.
Mi blog se titula: “Matricúlate!” Quise darle este nombre porque esta asignatura la escogí por recomendación y así menos créditos de libre elección tengo que hacer.
Y ahora, al final, la verdad es que todo el mundo debería pasar por ella, porque a pesar de que no hay examen se aprende mucho, pero también se trabaja como en pocas.
Empezaré por su metodología de enseñanza. Como bien dijo el primer día, cada clase iba a ser un mundo, y así ha sido. Hemos realizado seminarios sobre un libro de lectura, hemos asistido a clases totalmente teóricas suyas, hemos trabajado en grupo para realizar la U.D., hemos realizado debates, y las dos cosas más innovadoras: la escritura de este blog y no realizar ningún examen para evaluarte.
Cuando Pere dijo que no haría examen, supuse que trabajaríamos mucho, y así ha sido. Durante el curso he pensado más de una vez que por qué elegí esta asignatura debido a la cantidad de trabajo que me estaban repercutiendo 4,5 créditos (he trabajo mucho más que para alguna asignatura de primero que le doblaba en importancia en cuanto a créditos), pero la verdad, es que hay que reconocer que el sistema de trabajo es muy eficaz: escribir en el blog me ha ayudado a tener que hacer un repaso mental de las clases y a ver si tenía claro lo que habíamos dado, e interesarme por aspectos que desconocía, sobre todo lo de la ”Reflexión en la práctica”. Y ahora que ya lo he terminado, el blog se ha convertido en unos apuntes muy valiosos de la asignatura.
Otro aspecto ha sido descubrir que no hace falta un examen para que un profesor te evalúe, que se puede realizar de muchas formas, si de verdad, el profesor también quiere trabajar, ya que mirar los blogs de todos los matriculados en la asignatura pues es también trabajo.
Esta claro que esta asignatura permite este tipo de evaluación porque no es una clase masiva, como pueden ser otras donde el número de alumnos son el doble que en esta, y que el profesor los conozca a todos es muy difícil.
Así que, la parte metodológica la encuentro muy adecuada y con un rendimiento muy elevado.
También, estas clases me han ayudado a abrir los ojos ante la situación docente en la que estamos y como podemos hacerlo para mejorar. Y es que el futuro de la docencia somos nosotros, y si no nos hacen ver la realidad, no podremos cambiarla porque si no se sabe el motivo desde la raíz, los remiendos hechos tan solo serán parches que con el tiempo volverán a causar el mismo problema.
Cambiando de tema, y por criticar un poco la asignatura, sería el tema de la U.D.
Yo nunca había realizado una y la verdad es que aprender he aprendido, pero aun me falta mucho margen, aunque en estos momentos con la U.D. ya impresa, yo la he realizado lo mejor que he podido.
No sé si ha sido porque hemos tenido menos clases que otros años, pero creo que han faltado algún par de clases más para saber realmente lo importante de ella, y que nos pudiera aconsejar un poco más.
Para terminar, decir que no hay nada como trabajar para aprender, pero claro, vivimos en una sociedad muy cómoda y tener que hacer todo este esfuerzo...A mi sí que me ha servido pero puede ser que a otros no les haya hecho efecto.
Sin nada más, me despido hasta la próxima vez que vuelva a retomar un blog.

13/01/10 – Última clase

Hoy, ha sido la última clase de la asignatura.
En ella, han expuesto los compañeros que por diferentes causas el lunes no pudieron.
Las exposiciones como ya comenté en la entrada anterior, respecto a la primera vez han mejorado, pero aun hay un margen suficiente para hacerlo mejor.
Yo pensaba que las exposiciones de hoy me sorprenderían un poco más ya que eran de gente de cursos superiores. La diferencia que he visto con ellos es que estaban tal vez un poco más tranquilos y que las explicaciones tal vez eran un poco más concisas, pero no he visto ningún recurso especial para sorprender, sólo el último grupo: Bullying.
Este grupo la ocasión anterior sólo con decir el título ya nos sorprendió, y Pere les dijo que debían haber jugado esa carta que tenían a su favor porque la exposición luego volvió al cauce normal de todas.
Esta vez, para volver a captar nuestra atención lo que han hecho ha sido repartir unas hojas donde estaba el índice de la exposición, y al final unas preguntas, tanto objetivas (preguntas sobre su U.D.) como subjetivas (dar la opinión personal).
Entonces al principio ha hecho que los escuchara con atención, pero según iba pasando el tiempo pues la iba perdiendo.
Una vez terminada esta exposición hemos tenido que realizar la evaluación de Pere, por lo que la clase se ha terminado ahí.
Me hubiera gustado que Pere hubiera hecho una segunda crítica en voz alta sobre las exposiciones, aunque está claro el punto donde hemos fallado todos o por lo menos, donde yo considero que lo hemos hecho: conocemos el tema a explicar, tenemos el trabajo casi hecho, entonces ¿por qué no brillamos cuándo explicamos?
No sé muy bien cual es el motivo fundamental, pero uno sería es que durante todo el tiempo de exposición (diez minutos) utilizáramos recursos, como por ejemplo cambios en el tono de voz (pero para esto hay que controlar en exceso el tema por lo que esto requiere una preparación anterior que supongo ningún grupo hemos hecho).
Otro recurso podría ser poner fotos impactantes y de ahí sacar el hilo de la explicación.
Espero que si con un mes y medio aproximadamente, hemos mejorado, supongo que poco a poco, con la práctica iremos haciéndolo mejor, y al final, llegar a poder presentarnos en unas oposiciones, o dar sesiones magistrales a los alumnos.
Así es como se han terminado las clases, la asignatura y el primer cuatrimestre.
Ahora solo nos queda el periodo de exámenes, y luego retomar las clases con absoluta normalidad.

11/01/10 – Exposiciones

Después de las vacaciones (tan cortas!) hoy hemos retomado las clases, y como dije en la entrada de la última clase, entre hoy y el miércoles teníamos que exponer, en diez minutos, aquello que habíamos avanzado en la U.D.
Hemos expuesto todos los grupos excepto aquellos que le han pedido a Pere que les dejara exponer el próximo día por falta de integrantes en el grupo.
Así pues, los otros grupos hemos ido exponiendo.
De la anterior exposición a esta, ya se ha notado que todos los grupos hemos ido leyendo la bibliografía existente, y que conocemos mucho más, la temática a tratar. Por eso, las explicaciones han ido mejor encaminadas que la vez anterior.
El punto de no leer tanto las diapositivas, había mejorado. Aunque yo considero que aun había demasiada letra en ellas. Pero el contraste entre los colores era claro para poder leer con suficiente facilidad la pantalla.
La conclusión que extraigo de estas exposiciones es buena, pero un punto que nos ha faltado a todos es cómo captar la atención de nuestro público. Yo pensé que un recurso para conseguir esto, era poner un video relacionado con nuestra temática y enlazar esto con la explicación de las sesiones de la U.D.
Pero, no sé si funcionó, porque el problema que tuvimos es que se nos alargó demasiado la exposición, lo cuál fue el problema. Yo creo que pasó esto, debido a que no nos preparamos lo suficiente la exposición.
Después de todas las exposiciones, Pere nos comentó diferentes puntos: el primero fue que las exposiciones habían mejorado un poco, pero que tampoco él veía una mejora considerable. El segundo, dirigiéndonos a nosotros, nos dijo que si nos hubiéramos ceñido al tiempo, y no lo hubiéramos sobre pasado en siete minutos, que también habría estado muy bien, y por último, que le parecía una falta de respeto aquellos alumnos que no habían expuesto la U.D. hoy, porque esa era su obligación.
Y con esta reflexión, se terminó la clase, y diciendo que sin falta el próximo día, tienen que exponer los grupos que faltan.
Así que, en la siguiente entrada comentaré lo que acontece en la última clase de la asignatura.

23/12/09 -- Vacaciones voluntarias!

Hoy, en teoría, teníamos que haber ido a clase, pero nos hemos cogido el día de vacaciones ya!
Por lo que, ahora la U.D. la iremos avanzando cada uno en su casa, y cuando volvamos de Navidad, ya explicaré el “paso de gigante” que habremos dado.
La próxima entrada que realice, ya formará parte del 2010, así que sin nada más que contar:
Feliz Navidad a tod@s y Feliz Año Nuevo.

21/12/09 -- Un día más de U.D. (II)

En cuanto al tema de la interdisciplinariedad, hemos tenido un problema: como nuestra U.D. está destinada a alumnos de 4º de ESO, resulta que estos alumnos la asignatura de música no la tienen como obligatoria, e incluso hay institutos o colegios donde no está ni como optativa, entonces las clases que queríamos hacer junto con el profesor de música no las podemos trabajar como interdisciplinares, pero como todos los miembros del grupo consideramos que son muy importantes para los alumnos, pues hemos pensado que las trabajaremos en clase de E.F. junto con la ayuda del profesor de música.
La parte de la danza, también hemos hecho lo mismo que con los deportes.
Me da la sensación que llevamos mucho tiempo encallados en el esquema, que no avanzamos, pero considero que si tenemos el esquema claro y bien diseñado, las siguientes partes del trabajo saldrán rápida y fácilmente, por ello, no veo una pérdida de tiempo el seguir en esta parte.
Como el esquema lo fuimos modificando en clase, pues también nos repartimos el trabajo entre los componentes para estas Navidades, porque Pere nos comentó que su idea era de exponer la U.D. en clase con dos objetivos: el primero, ver como llevamos el trabajo y la segunda, volver a evaluarnos las exposiciones.
Con esto, nos dijo que el primer día después de las vacaciones, teníamos que salir a exponer cada grupo durante diez minutos, todo aquello que tengamos hecho aunque no esté terminada.
Mi idea, y se la comenté al grupo, y están de acuerdo es, durante las vacaciones que cada uno haga la parte que le ha tocado, y cuando volvamos ponerlas en común entre nosotros, por si acaso hay que modificar cosas. Luego hacer la exposición, hablar con Pere, y modificar todo aquello que nos diga que se puede mejorar.
Hasta aquí, todo lo que pudimos adelantar de la U.D.
Creo que después de Navidad, el trabajo estará bastante adelantado, o al menos, eso espero.

21/12/09 -- Un día más de U.D. (I)

El día de hoy lo hemos dedicado íntegramente a trabajar la U.D.
Pere ha empezado comentándonos diferentes aspectos a tener en cuenta, como por ejemplo, el tema de los materiales curriculares que debemos crear y utilizar.
Como bien indica el nombre de esta asignatura, se trata de trabajar los materiales curriculares, por ello, Pere a lo largo de las clases nos ha ido indicando qué son, qué utilidad tienen,...y luego nos pasó un cuadro con los mmcc de las clases de E.F. Entonces, ha vuelto a ese cuadro y nos ha dicho que la mayor parte de mmcc que aparecen, deben estar también, en nuestra U.D.
Otra cosa que nos ha explicado es que como en esta asignatura, hay un examen al final “optativo”, pues la U.D. le servirá a él como un “examen” a la hora de ver si los conceptos que hemos ido aprendiendo en la teoría, sabemos aplicarlo en la práctica.
Luego, también nos ha ido explicando cómo presentar las sesiones prácticas: si podemos hacer la sesión en un folio por delante, mejor que dos, porque así, por la parte de detrás de la sesión, tenemos que escribir y fotografiar los mmcc utilizados en esa sesión. Las sesiones constarán de una hora aproximadamente, y en total tendremos que hacer entre ocho y doce sesiones.
Después de esta introducción, pues ya nos hemos puesto a seguir con el trabajo.
Como indiqué en la última entrada, terminamos la reestructuración del esquema, pero antes de avanzar queríamos asegurarnos de que Pere nos daba el visto bueno, por ello, se lo enseñamos. Nos dijo que iba mejor pero que aun se podía mejorar, es decir, el esquema conceptual en teoría no lo pueden hacer otros mejor que nosotros porque nosotros somos los que estamos leyendo y sabemos más que los demás, por eso, los esquemas deben sorprender a los lectores. Se quedó un rato con nosotros y nos fue dando unas directrices como por ejemplo, en vez de definir primero los deportes que salgan de las características estéticas que pueda haber en los deportes. Otro consejo que nos dio fue fijarnos en las características de cada deporte y extraer que particularidades tiene cada uno.

16/12/09 -- Remodelación del mapa conceptual

En la clase de hoy, Pere ya nos dijo que nos la dejaba para avanzar la U.D., mientras él, iba atendiendo a los compañeros que iban subiendo a su mesa, para comentarles la nota que tenían hasta el momento, y así, saber qué debían hacer: si mejorar el blog, si seguir como hasta ahora, mejorar la U.D...
Las notas no me parece adecuado comentarlo aquí, así que hoy solamente hablaré de lo que avanzamos en nuestra U.D.
Como dije en la entrada anterior, en la parte que se refería a la U.D., pues entre las diferentes ideas aportadas por todos los miembros después de la crítica de Pere, hicimos uno nuevo. Los cambios que realizamos fueron diferentes: el primero fue en la parte principal, cambiar la forma en que estaban expuestos los contenidos principales que hacen referencia tanto a la danza como a los deportes estéticos, porque pensamos que si lo dejábamos como hasta ahora, no se mostraba la importancia que tienen.
El segundo cambio fue en la parte de las danzas, como Pere nos dijo que debía estar mucho más claro, pues decidimos utilizar la clasificación de las danzas que aparece en el libro “La danza en la escuela” (García, H.Mª, 1997). Pero, pensamos que si las poníamos todas, sería demasiado largo, entonces escogimos cuatro: la primitiva, popular, moderna y contemporánea. Y de ellas, extrajimos los contenidos que las caracterizan, y los que utilizaremos para desarrollarlos en las sesiones.
El tercer cambio fue en la parte de los deportes que nosotros hemos considerado que la estética se ve fácilmente, que son: la natación sincronizada, los saltos de trampolín, la gimnasia rítmica y el patinaje artístico. Y hemos extraído, cómo son los movimientos en este deporte, para así luego compararlos y diferenciarlos de la danza.
Y por último, los contenidos interdisciplinares, los reducimos para ocuparnos tan solo de la historia y de la música.
Como, al terminar el constructo, ya casi se había pasado la hora, pues nos repartimos las tareas para ir adelantando cosas individualmente en casa, y así, el próximo día llevarlo para ponerlo en común. Uno se ocupó de los deportes, otro de los tipos de danza, otro de la danza y la música, otro de la danza y la historia, y otro de establecer los objetivos didácticos.
En la próxima entrada, como corresponderá a una clase íntegra de U.D., pues comentaré el “gran paso” que espero que de la U.D.